02.02

Волшебный мир сказки

Роль сказки в развитии личностных качеств детей раннего возраста

Сказка в жизни ребёнка

Сказка — это не только жанр словесного творчества. Это источник познавательного, эмоционального и нравственного развития человека, средство работы с внутренним миром ребёнка.

Восприятие смысла сказок является одним из ведущих видов деятельности детей раннего возраста. Сказка помогает развивать речь, воображение, эмоциональную жизнь ребёнка, умение удивляться разнообразию мира и уважительно относиться к окружающим.

01

Классификация сказок

Сказки о животных, бытовые, волшебные и страшные сказки.

02

Формы работы

Чтение, беседа, вопросы по содержанию, пересказ, словарная работа и творческая деятельность.

03

Театрализованная игра

Интонация, мимика, жест, движение, пантомима и разыгрывание литературных произведений.

Классификация сказок

Сказки о животных

Животные наделены чертами человека — говорят, думают и совершают поступки. Такие сказки помогают маленьким детям осмысливать мир людей через привлекательные и понятные образы.

Бытовые сказки

Они близки к повседневной жизни, содержат комические ситуации, показывают способы разрешения конфликтов и формируют чувство здравого смысла и здорового юмора.

Волшебные сказки

В их основе лежит чудесный вымысел. Детей старшего дошкольного возраста привлекают борьба светлых и тёмных сил и победа добра над злом.

Страшные сказки

В документе они рассматриваются как своеобразный опыт детской самотерапии: моделируя тревожную ситуацию, ребёнок получает новые способы реагирования.

Алгоритм работы со сказкой

  1. Чтение или рассказывание сказки.
  2. Вопросы по содержанию и эмоциональному отношению к героям.
  3. Выявление основного смысла произведения и мотивов поступков.
  4. Словарная работа.
  5. Беседа.
  6. Пересказ сказки или отрывка по карте-схеме.
  7. Повторное чтение.
  8. Изображение героя: словесное рисование, продуктивная деятельность, пантомима, театрализованная игра.

Театрализованная деятельность

Сказка в раннем возрасте должна быть зримой и наглядной, поэтому большое внимание уделяется театрализованной игре.

Театрализованные игры способствуют освоению мира человеческих чувств, развитию коммуникативных навыков и способности к сопереживанию. Они также развивают художественные способности и творческий потенциал ребёнка.

Условия для развития театрализованных игр

  • Учить детей вслушиваться в художественное слово и эмоционально откликаться на него.
  • Использовать хорошо известные детям произведения с моральной идеей.
  • Развивать интерес к различным видам театров.
  • Оснащать театрализованные уголки и уголки ряженья костюмами, игрушками и атрибутами.
  • Использовать пальчиковые игры с речью и имитацией движений.

Организация работы

Совместная деятельность

Знакомство с произведениями и персонажами, взаимодействие с театральными игрушками, проигрывание отдельных эпизодов, использование интонации, жестов и пантомимы.

Сказочные герои в течение дня

Герои могут помогать в адаптационный период, при приёме детей, в организованной деятельности, при воспитании культурно-гигиенических навыков, во время еды и подготовки ко сну.

Взаимодействие с семьёй

Буклеты, памятки, консультации, родительский клуб и мастер-классы по организации совместного чтения и созданию игровых атрибутов.

Предметно-развивающая среда

Детский театр, уголок ряженья, сценические костюмы, игрушки и другие театрализованные атрибуты.

Методические материалы

В руководстве Киприной Н.А. представлены материалы для воспитателей и родителей: картотека пальчиковых и артикуляционных упражнений, авторские сказки, наглядно-дидактические материалы, фонотека и библиотека сказок, потешек, прибауток и стихов.

Методические рекомендации по работе со сказкой Источник материала: Киприна Н.А.